La unidad didáctica que aquí presento está planteada para alumnos de primer ciclo de Educación Primaria, en concreto para Primero.
Los objetivos que me planteo son:
- Reconocer y escribir (en cifra) los números del 11 al 19.
- Descomponer los números del 11 al 19 como 1 decena y unidades y como suma de 10 mñas un dígito.
- Escribir series de números hasta el 19 y reconocer los números anterior y posterior a uno dado.
- Calcular sumas con números hasta el 19, contando a partir del primer sumando.
- Resolver problemas de suma con números hasta el 19.
En este sentido, además de desarrollar la competencia matemática dado que se trata de una unidad de este área, se estimula el desarrollo de la competencia social y ciudadana resaltando
la importancia de cuidar el entorno y los materiales que nos rodea,
compartiendo con nuestros compañeros la responsabilidad por dicho
cuidado. Además, se continua con el desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal,
fomentando en los alumnos la confianza en sus propias actuaciones y
posibilidades a la hora de calcular las sumas, ayudándose o no de
objetos que les rodea (lapiceros). También se estimula el tratamiento de la información
porque tienen que observar las diferencias marcadas en la
representación de las cifras a partir del 10, en el que el número de la
decena se encuentra de un color y las unidades de otro. Por último, se
trabaja la competencia de aprender a aprender en la corrección
del ejercicio cuando los alumnos deben explicar cómo han hecho las
actividades, momento en el que se les ayudará a consolidar los conceptos
de decena y unidad.
Los contenidos de esta unidad son:
- Recuento hasta el 19.
- Lectura, escritura y representación de números hasta el 19.
- Descomposición de números del 10 al 19 en decenas y unidades y en la suma de 10 más un dígito.
- Determinación de los números anterior y posterior a uno dado.
- Cálculo de sumas contando desde el primer sumando con números hasta el 19.
- Resolución de problemas de sumas hasta el 19.
Los recursos con los que cuento son:
- Regletas.
- Ábaco.
- Material manipulable de decenas y unidades.
- Cartas de números.
- Objetos para contar.
- Calendario del aula.
- Hojas cuadriculadas.
- Bolsitas transparentes para crear decenas.
La metodología:
Parte del contexto cercano al alumno y de la realidad que vive cada día.
La
presentación del tema comienza con un debate sobre una lámina de dibujo
presentada a todo el aula, en el que se ve una clase llega de juegos
desordenados y todo fuera de lugar, con piezas pequeñas que es preciso
encajar para guardar.
Se
comienza a contar los objetos que hay que guardar, se van haciendo
pequeños grupos con ellos y se inicial de forma grupal, el concepto de
decena.
Una
vez realizada la presentación general, se pasa a realizar actividades
en pequeños grupos en los que se deben "crear" decenas de objetos dentro
de las bolsas transparentes (no más de 19 objetos).
Posteriormente se comenzarán las actividades individuales.
Algunas de las tareas y actividades que se van a proponer son:
- Contar objetos de la clase hasta el 19.
- Continuar la serie de los números hasta el 19 de forma escrita.
- Completar con las regletas la descomposición de las cifras.
- Jugar a adivinar la cifra a partir de lo mostrado en el ábaco.
- Unir cada dibujo de ábaco con la cantidad correspondiente.
- Identificar los números anterior y posterio a uno dado.
- Conocer el valor de una cifra que ha desaparecido en una secuencia numérica.
- Cálculo sencillo de sumas.
Los criterios de evaluación:
- Forma la serie y lee los números hasta el 19.
- Descompone los números del 10 al 19 en 1 decena y unidades y en la suma de 10 más un dígito.
- Reconoce el número anterior y posterior de una cifra dada.
- Calcula las sumas con números hasta el 19, contando a partir del primer sumando.
- Resuelve problemas de suma con números hasta el 19.
Temporalización:
La unidad está prevista para dos semanas dentro del primer trimestre del curso.
Adaptación curricular para mi alumno con TDAH:
Para
dar una respuesta adecuada a las necesidades de mi alumno con TDAH
propongo una adaptación curricular no significativa, basada en un cambio
de metodología e inclusión de ciertas estrategias que faciliten el
acceso al curriculum y al aprendizaje. Dado que se encuentra en el 1er
ciclo de primaria, no presenta, de momento un desfase curricular
significativo.
https://www.dropbox.com/s/jghevwfbwu7ra0o/ACI%20no%20sign.doc
La participación en este curso me ha supuesto un GRAN ESFUERZO para ajustarme a los requisitos del mismo en cuanto al manejo de las nuevas tecnologías. En varias ocasiones me he encontrado completamente desesperada por NO SABER realizar la actividad, necesitando ayuda, no solo del tutor asignado, sino también de las personas de mi alrededor. En ocasiones, me he sentido muy frustrada. No creía que fuera tan ignorante en el mundo de las nuevas tecnologías, pues me suelo manejar más o menos bien (o eso pensaba). Al final, acabo el curso con una cuenta en Twitter, otra en Diigo, un blog..... ¡¡¡quién me lo iba a decir a mí cuando leí el título: Respuesta educativa para el alumnado con TDAH!!! No sé si continuaré utilizándolas, pero desde luego me ha venido bien saber todo el mundo de compatibilidades e incompatibilidades entre los miles y miles de programas y sistemas que existen.
